人文学院专业学习指导系列座谈会

更新时间:2019-12-11 11:49:20

编者按:人文学院院长宋家宏教授、副院长杨姣副教授分别到中文系、新闻系参加主题班会,座谈指导2019级新生的大学学习。他们在座谈会上的讲话对学生很有启发,这里发表宋家宏教授在几次座谈会上的讲话提纲,以飨读者。

   对2019级来说,半个学期过去了。对大学生活有了一定的了解。你们现在心情如何?我们很关心。有没有进入学习的正常轨道?是否找到一点大学的学习状态?是不是有些失望,还有一些迷茫?如何面对未来三年半多一点的时光?也正是因为经过了几周的学习,我才来与大家再度见面,一起座谈“学习”的事。没有这几周,你们没有滇池学院大学生活的实感,现在应该对未来的学习生活有些思考了。

   今天我想讲四个问题。    

一、理性分析自己与学校

   理性地分析自己、理性地面对学校。

(一)理性地分析自己

   你分析过自己吗?你认识你自己吗?想不想听听我对滇池学院学生的看法?

1.层次丰富,与东陆校区的学生相比,层次非常丰富,彼此的距离拉开得很大,东陆校区的学生彼此距离没这么大,比较平均。东陆校区的上面层次的多一些,滇池学院的少一些。但是两者的整体水平低不了多少。

2.两头小,中间大。很优秀的不多,但是很差的也不多。中间状态,有两种可能,上升、或者下降,全在你自己。

3.为什么会考到滇池学院来?有各种各样的原因,一是有的是中学阶段没能在一个学习条件较好的学校,个人素质并不差;二是有的是问题出在考试这个环节,或者不适合中学那一套应考的学习,没有死记硬背的功夫,但他的分析能力不差,思维还很活跃;或者是不善于考试,不会考试;三是学习浮燥,知其一不知其二,知其然不知其所以然,就以为全知了,知道了一个角落,却以为知道了天下,骄傲甚至张扬起来,结果吃了大亏;四是有的是中学时代太贪玩了,没把心思放在学习上,错过了人生的一个重要机会;五,当然,也确实有大脑不太够用的,这种情况极少。

   因此,只要你不要再浪费这几年宝贵的时光,这是你改变自己命运的又一次重要机会。它可是不可再来的机会。

(二)理性面对学校

   你会说,在这样一个学校,又没在重点学校,条件这么差,有什么奔头?

   这就是我要说的第二个方面:理性面对学校。

   学校有种种不如意的地方,特别本学期,生活,吃饭都是个问题,用水也是问题;图书馆,建校十八的学校,图书馆怎能与百年老校相比?一些教师的水平、态度、责任心也有问题;学校的学术气氛、学习风气问题,等等,不一而足。

   我要说的是,任何一所学校都不可能尽如人意!

   我读的北京师大,也有种种不如人意的地方。

   理性面对学校。抱怨,是没有用的,把自己没有学好,完全推给客观条件,是对自己的不负责任。要说客观条件,西南联大是世界上客观条件最差的大学,西南联大却成为中国教育史上最伟大的学校,培养出了最优秀的人才,创造了中国教育史上的奇迹!

   也要看到滇池学院优势,我只从教师这个角度来说。比如,外聘教师多,大多数外聘教师是各学校富有教学经验的教师。对那些学生反映强烈,教学效果确实不好的老师,无论外聘的还是本院的,学院可以很快解聘!这就是独立学院的优势。

   另外,滇池学院的老师科研任务不重,还可以把心思放在教学上,不像其他学校,科研才是重中之重。文章发C刊、手上有课题、拿到项目,什么都有了。评价机制导致教学成为一个良心工作。

   滇池学院的学生还可以经常见到老师,这在有的学校,别说本科生,研究生要与老师交流,都已经很难了。

   滇池学院培养出了许多优秀的人才,马杰院长在迎新会上已经用大量的数据和事实说明,我这里不再重复。

二、如何度过未来三年多的大学生活?

   我送大家三个“实”,踏实、充实、实效。

(一)确立目标,踏踏实实地去实现自己的目标,让每天都过得很充实,取得最后的实效。如果你把绝大部分精力都放在学习上了,还感到每天的时间都不够用,你就感到过得充实了。

   目标,中文系毕业,可以有些什么目标呢?考研、考公务员、考事业单位、公司文员、编辑、记者、教师、作家、诗人……,抽象一点说,做一个有文化的人,从事文化教育工作的人。一个有丰富情感、有思考能力、有审美判断、有语言文字表达能力的人。

   这些都要从现在开始,不浪费每一天。

   以考研来说。今天的大学教育已经从精英教育转变为大众教育,要想有更大的提升,考研,是必须的。这从一年级就要有想法,二年级就要有方向,三年级目标已经确立。要寻找自己有兴趣与爱好学科,不是到最后才来打听:哪科好考些?你如果考上了你自己并不喜欢的学科,那最终可能也不会有什么发展。

   无论那个学科,考研都不是单一的,相关学科都会在试卷里出现。如果考一级学科出题的学校,更是要全面掌握基础学科。因此,你的学习不能是应付考试的学习。

   以现代文学为例。重点作家作品必须读,读得越多,考起来越轻松。这是临时抱佛脚做不到的,也不要指望那些所谓“考前辅导”。

   汉语言文学这个专业,是一个弹性非常大的专业,你把全部精力投入进去,也会觉得时间不够用,但是你的投入与收获是成正比的。

(二)利用好在大学的资源

   总起来说,有四个资源。

1.教师资源。特别是专业课的教师资源。下课要有问题去问,如果能与教师课后还有一定的联系,那就更好,这样的学生一定能成功!

2.图书馆资源。滇池学院的图书馆不尽如人意,但对一些同学来说,可能是你一生能拥有的最大的图书馆。弥补其不足,如到省图书馆办借阅证。

3.网络资源。这是时代给予你们最宝贵的资源。在今天,网络是最重要的学习工具。

4.同学资源。讨论是大学学习最重要的学习方法,有的比教师的教学还有用。

三、大学怎样学?

(一)大学的学习与中学有很大的区别,死记硬背不是大学最重要的方式。我以为,把握每门课的学科体系,在学习和复习的过程中,内心建立起这门课的学科体系,是大学学习的中心环节。各学科都像一棵树,掌握了这门课的学科体系,也就掌握了这个学科的重点、基础理论、基础知识,以及它们之间的关系。

   以中国现代文学来说,从1917年开始,到1949年,三个阶段。为什么是这三个时间点?为什么产生了启蒙主义文学,“改造国民魂灵”的文学观?启蒙与救亡的变迁。这三个阶段与中国现代化进程密切相关,围绕中国“现代化”所发生的历史性变动,特别是人的心灵的变动,构成了现代文学所要表现的主要历史内容。理解中国现代文学这棵大树的基础理论部分,把握它三个阶段的主干部分,也就理解了它的重要内容,重点作家作品。

   以文学概论来看,基础理论分五个部分,本质论、创作论、作品论、鉴赏论、文体论,要知道各个部分的重点内容,所学的那些知识点要能够各归其位。

   如果学完这门课了,大脑里还是一团乱麻,复习都找不到什么是重要内容,那就没有抓住大学学习的中心环节。

   听课,评价一个教师的讲授水平,也要与是否帮助你建构学科体系为标准,以其讲授的学术含量为标准。但是,现在一些同学常用的是轻松、好听、快乐、考试容易过,对学生不严为标准。而对老师教学中的学术性却没有注意,根本听不到,甚至作相反的评价。一些教师为了迎合这类评价,在课堂上说八卦、讲花边,貌似幽默实则低俗,没有多少学术含量。他可以把《骆驼祥子》讲成“一个男人与四个女人”的故事,把郁达夫的《沉沦》讲成了准色情作品,却没讲出郁达夫的《沉沦》与“五四”期间“人的发现”的关系,提倡“人的文学”的关系,与人道主义理论的关系,从而拉低了滇池学院的教学水平。这与教师的学术水平、教学态度有关,也与学生对课程的评价水平有关。有的教师没有制定好教学计划,甚至自己也不理解这门课的学科体系,前面讲得松,讲了许多废话,后面有的章节不讲了,没时间了,于是,告诉学生:讲到那儿考到那儿。学生还挺高兴。这门课建立了粗略的学科体系了吗?

(二)素质培养

   在掌握各学科体系的过程中,对某一个学科有较深入的理解,提高你的基本素质。素质,不是抽象的,而是具体的。丰富你的内心世界,培养你的审美能力,以及发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高语言文字表达能力。文字表达能力,我归纳为“能说会写”四个字。就这四个字,许多人毕业了也没有做到。

   再说具体一些,比如,汉字书写能力,说高大上一点,就是“书法”,现在许多中文系的学生写不好字。这似乎是小事,其实是大事,有的同学高考就是在文字书写不过关这个问题上吃了大亏而不自知。你还想重蹈覆辙吗?

四、人文学院将要进一步改革课程设置

   人文学院要围绕“分类培养”的发展道路,将进一步开设更多的选修课。书法、编辑、教育学、心理学、课程教学论、文学创作,等等。